La inteligencia artificial tendrá un peso cada vez mayor en los colegios e institutos de Alicante durante el curso 2026-2027. La Conselleria de Educación ha anunciado que ampliará la formación dirigida al profesorado y los centros educativos para responder a los nuevos retos que herramientas como ChatGPT y otros sistemas de IA están generando dentro y fuera de las aulas.
Entre las novedades se encuentra una formación específica en inteligencia artificial aplicada a la orientación educativa, además de nuevas acciones destinadas a preparar al profesorado ante una tecnología que los alumnos ya utilizan de manera habitual.
El objetivo no será únicamente aprender a utilizar herramientas de IA.
Educación quiere abordar también cuestiones mucho más delicadas: convivencia escolar, privacidad, pensamiento crítico, uso responsable de la tecnología y nuevas formas de conflicto digital.
La medida llega además después de otro cambio importante que DSAlicante ya explicó en su información sobre el nuevo decreto de convivencia escolar de la Comunitat Valenciana, que regula también el uso de teléfonos móviles en los centros.
La IA ya no es algo ajeno a los colegios
Durante los primeros años de expansión de la inteligencia artificial generativa, el debate educativo se centró fundamentalmente en una pregunta:
¿Qué hacemos si un alumno utiliza ChatGPT para realizar los deberes?
La cuestión se ha vuelto mucho más compleja.
Las herramientas actuales pueden generar textos, imágenes, vídeos, presentaciones, resúmenes, código informático y contenidos audiovisuales cada vez más realistas.
Esto significa que la IA puede ser simultáneamente una herramienta educativa y una fuente de nuevos problemas.
Por eso Educación pretende ampliar durante el próximo curso la formación del profesorado.
Los profesores también tendrán que aprender inteligencia artificial
La transformación tecnológica no afecta únicamente a los estudiantes.
Los docentes necesitan comprender cómo funcionan estas herramientas para poder incorporarlas de forma útil a la enseñanza y, al mismo tiempo, detectar usos problemáticos.
La Conselleria prevé nuevas acciones formativas durante el curso 2026-2027.
Entre ellas destaca un curso específico relacionado con IA y orientación educativa.
Esto abre un escenario diferente al de simplemente prohibir determinadas herramientas.
La estrategia pasa por enseñar a utilizarlas con criterios educativos.
Alicante tiene un papel especialmente interesante
La Comunitat Valenciana dispone de un CEFIRE especializado en Inteligencia Artificial, que la Conselleria presenta como único en España y que tiene como misión reforzar la formación relacionada con estas tecnologías.
El desarrollo de competencias digitales tiene especial interés para Alicante por el crecimiento de su ecosistema tecnológico.
DSAlicante ya ha analizado cuáles son las profesiones tecnológicas con más oportunidades laborales actualmente en Alicante, donde aparecen ámbitos como inteligencia artificial, análisis de datos y ciberseguridad.
La formación tecnológica comienza cada vez antes.
¿Podrán los alumnos utilizar ChatGPT para hacer los deberes?
Esta es probablemente la pregunta que más interesa a muchas familias.
La existencia de inteligencia artificial no significa que desaparezcan los deberes ni que cualquier trabajo generado automáticamente vaya a considerarse válido.
El gran reto educativo consiste precisamente en determinar qué debe hacer el alumno y qué puede delegar en una herramienta.
No es lo mismo utilizar IA para pedir una explicación alternativa de una ecuación que copiar íntegramente una respuesta y presentarla como propia.
Tampoco es igual utilizarla para corregir un texto que pedirle que escriba completamente un trabajo.
La formación del profesorado será fundamental para establecer estos límites.
Detectar un texto generado por IA no siempre es sencillo
Otro problema aparece cuando un profesor intenta averiguar si un trabajo ha sido realizado con inteligencia artificial.
No existe un método infalible que permita determinar únicamente leyendo un texto si ha sido generado por una máquina.
Los detectores automáticos pueden equivocarse.
Por eso el sistema educativo tendrá que evolucionar hacia formas de evaluación donde importe también el proceso.
Defensas orales, trabajos realizados parcialmente en clase, ejercicios prácticos y seguimiento progresivo permiten conocer mejor si el estudiante comprende realmente aquello que presenta.
La IA también puede convertirse en una herramienta educativa
El debate no debería limitarse al fraude académico.
Utilizada correctamente, la inteligencia artificial puede ofrecer aplicaciones interesantes.
Un alumno puede pedir diferentes explicaciones sobre un concepto difícil.
Puede utilizar una herramienta para practicar idiomas.
Puede generar preguntas para preparar un examen.
También puede solicitar ejemplos adicionales de un problema matemático o pedir que un concepto se explique utilizando un nivel de dificultad diferente.
La clave está en evitar que la herramienta sustituya el esfuerzo cognitivo que precisamente debería desarrollar el estudiante.
El problema de las respuestas falsas
Los sistemas de inteligencia artificial pueden generar respuestas que parecen perfectamente convincentes y, sin embargo, contienen errores.
Es lo que habitualmente se conoce como alucinaciones.
Para un adulto con conocimientos sobre un tema puede resultar relativamente sencillo detectar algunas.
Para un estudiante que está aprendiendo precisamente ese contenido, mucho menos.
Por eso una de las competencias más importantes será aprender a verificar la información.
La llegada de la IA convierte el pensamiento crítico en una habilidad todavía más necesaria.
Imágenes falsas de compañeros: uno de los riesgos más graves
La inteligencia artificial generativa no trabaja únicamente con texto.
Actualmente es posible modificar fotografías o generar imágenes extremadamente realistas.
Esto introduce riesgos evidentes en los centros educativos.
DSAlicante ya informó de un caso especialmente ilustrativo: un menor fue investigado por modificar mediante inteligencia artificial imágenes de compañeras de instituto y difundirlas. La investigación afectó a imágenes de 16 menores, según la información publicada entonces por Guardia Civil.
Este tipo de situaciones demuestra que alfabetización digital significa también comprender que manipular una imagen de otra persona puede tener consecuencias muy serias.
Educación vincula IA y convivencia escolar
Precisamente por este motivo la nueva formación no se plantea únicamente desde un punto de vista técnico.
La Conselleria quiere relacionar el uso de inteligencia artificial con la convivencia en los centros.
Esto incluye cuestiones relacionadas con privacidad, respeto, conflictos digitales y utilización responsable de herramientas tecnológicas.
El reto será formar tanto a profesores como a alumnos para situaciones que hace apenas unos años ni siquiera existían.
El ciberacoso habría bajado un 60 % tras limitar los móviles
El anuncio incorpora además un dato especialmente llamativo.
Educación sostiene que los casos de ciberacoso han disminuido un 60 % desde la limitación del uso de teléfonos móviles en los centros educativos.
La restricción forma parte de una estrategia más amplia sobre convivencia escolar.
DSAlicante explicó en enero cómo el nuevo marco valenciano establece que los móviles solo pueden utilizarse en determinadas circunstancias, principalmente con finalidad educativa o cuando exista una necesidad justificada relacionada con la salud.
Puede consultarse el análisis completo en La Comunitat Valenciana estrena un nuevo decreto para blindar la convivencia escolar y frenar la violencia en las aulas.
Móvil e inteligencia artificial son problemas diferentes
Conviene no confundir ambas cuestiones.
Restringir el teléfono durante las clases puede reducir distracciones y determinadas conductas digitales.
Pero la inteligencia artificial puede utilizarse desde cualquier ordenador o dispositivo fuera del centro.
Un estudiante puede realizar un trabajo en casa utilizando IA aunque no pueda utilizar su móvil durante una clase.
Por ello, la estrategia educativa frente a la inteligencia artificial tendrá necesariamente que ir más allá de las prohibiciones.
Las familias también necesitarán entender estas herramientas
Buena parte del uso de inteligencia artificial se produce fuera del colegio.
Esto significa que las familias también desempeñan un papel importante.
Una primera recomendación consiste simplemente en saber qué herramientas utilizan los menores y para qué.
También resulta conveniente explicarles que no deben introducir alegremente información personal, fotografías privadas o datos sensibles en servicios digitales.
Y existe otra cuestión fundamental: una respuesta producida por inteligencia artificial no debe considerarse automáticamente verdadera.
¿Puede un alumno estudiar mejor utilizando IA?
Sí, si la utiliza como apoyo.
Por ejemplo, después de estudiar un tema puede pedir a una IA:
“Hazme diez preguntas tipo test sobre este contenido”.
También puede solicitar:
“Explícame este concepto con un ejemplo sencillo”.
O:
“Te voy a explicar lo que he entendido y dime qué conceptos importantes me faltan”.
En estos casos la herramienta puede actuar como complemento.
El problema aparece cuando el alumno sustituye completamente el aprendizaje:
“Hazme el trabajo entero y yo lo entrego”.
El resultado puede ser un documento aparentemente excelente acompañado de un aprendizaje prácticamente nulo.
Saber utilizar IA será también una competencia laboral
Existe otro motivo por el que ignorar completamente estas herramientas parece poco realista.
La inteligencia artificial está entrando en el mercado laboral.
DSAlicante ya ha analizado qué trabajos resisten mejor el avance de la inteligencia artificial y cuáles son las profesiones tecnológicas que están generando nuevas oportunidades en Alicante.
Los estudiantes que hoy están en ESO, Bachillerato o Formación Profesional trabajarán en un mercado donde muchas profesiones utilizarán alguna forma de IA.
Por tanto, el objetivo educativo no debería ser únicamente impedir su uso.
También será necesario enseñar a utilizarla correctamente.
¿Desaparecerán los exámenes tradicionales?
No hay ningún anuncio que indique que vayan a desaparecer.
Pero la expansión de la IA puede impulsar cambios en la evaluación.
Cuanto más fácil resulte generar automáticamente un trabajo escrito en casa, mayor importancia pueden adquirir actividades que permitan comprobar directamente el conocimiento del alumno.
Exámenes, exposiciones orales, proyectos supervisados y resolución práctica de problemas pueden convivir con nuevas herramientas digitales.
La cuestión será determinar qué método mide mejor el aprendizaje real.
El curso 2026-2027 será importante para la IA educativa
Las clases de grado en la Universidad de Alicante comenzarán el 7 de septiembre, mientras que los diferentes niveles educativos irán retomando igualmente la actividad con el inicio del nuevo curso. La propia UA ya ha publicado su calendario y actos de acogida para 2026-2027.
En colegios e institutos, la inteligencia artificial llega a septiembre convertida en un asunto que ya no puede tratarse como una moda pasajera.
Los alumnos la conocen.
Muchos la utilizan.
Los profesores se enfrentan a ella.
Y las administraciones educativas empiezan a adaptar su formación.
De prohibir ChatGPT a enseñar a utilizar la IA
Probablemente este sea el cambio más importante.
Cuando aparecieron las primeras herramientas de inteligencia artificial generativa, una reacción habitual fue plantear cómo impedir que los estudiantes las utilizaran.
Ahora la discusión está evolucionando.
La pregunta empieza a ser:
¿Cómo enseñamos a los alumnos a utilizar inteligencia artificial sin que deje de existir aprendizaje?
La Conselleria valenciana ha decidido ampliar la formación del profesorado durante 2026-2027 para intentar responder a ese desafío.
Y el debate afectará directamente a miles de familias, profesores y estudiantes de Alicante durante los próximos meses.
