Expertos destacan la necesidad de una visión más evolutiva, contextual y libre de estereotipos del TDAH en la IV Jornada de Neurorrehabilitación Infantil de la Fundación Casaverde
El TDAH afecta aproximadamente al 7% de los niños y adolescentes en España y genera muchas preguntas y, a veces, una gran incertidumbre en las aulas y en los hogares
La Fundación Casaverde celebró su IV Jornada de Neurorrehabilitación Infantil en Alicante, una cita imprescindible para la formación continua y la divulgación científica destinada a compartir conocimiento para la rehabilitación neurológica de niños y jóvenes.
La jornada titulada “Comprendiendo el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH): de la clínica a la intervención integral”, trató de este trastorno que afecta aproximadamente al 7% de los niños y adolescentes en España y que genera muchas preguntas tanto en las aulas como en los hogares. Esa incertidumbre se traduce a menudo en barreras en el aprendizaje. De hecho, el TDAH es uno de los factores que más agrava el riesgo de abandono escolar, una preocupación de primer orden en nuestro país, donde la tasa de abandono se sitúa aún en un 13,2%.
“Nuestra sensibilización con el TDAH nace de la necesidad de ofrecer una intervención integral. No queremos quedarnos solo en el diagnóstico. Los datos nos dicen que entre el 50 y el 60% de estos niños continuará con dificultades en la edad adulta si no se actúa a tiempo. Queremos entender cómo este trastorno afecta a la conducta, al aprendizaje y a la integración sensorial, especialmente en franjas críticas como los 10 a 14 años, donde vemos los mayores picos de tratamiento”, explicó Belén Giménez, directora de la Fundación Casaverde.
Más allá de los mitos: un programa diseñado para la acción
El doctor Iban Onandia-Hinchado, destacado psicólogo y neuropsicólogo clínico, impartió la primera ponencia en la que subrayó que el TDAH “no puede entenderse únicamente como un problema de atención infantil, sino como un trastorno del neurodesarrollo complejo y heterogéneo cuya expresión cambia a lo largo de la vida y se ve influida por factores biológicos, ambientales, evolutivos y sociales”.
El experto destacó la elevada heredabilidad del TDAH, situada en torno a entre el 70 y el 80%, aunque insistió en que “herencia no significa determinismo”, defendiendo un modelo multifactorial en el que genética, neurodesarrollo y ambiente interactúan constantemente. También habló sobre la creencia errónea de que los casos han subido en número, pero la realidad es que la epidemiología no ha variado, de manera que se detectan mejor los verdaderos casos que antes quedaban sin identificar.
Asimismo, explicó que actualmente el TDAH se entiende mucho más como un trastorno de la autorregulación que únicamente como una alteración atencional, implicando dificultades relacionadas con las funciones ejecutivas, la inhibición, la memoria de trabajo, la regulación emocional y los sistemas de recompensa.
Seguidamente intervino Aarón Fernández del Olmo, neuropsicólogo y experto en evaluación clínica, docencia y divulgación sobre el TDAH, que puso énfasis en que “el tratamiento de estimulación debe ir acorde con el perfil de funcionamiento y la importancia de controlar y educar el entorno”.
Seguidamente se abord la inclusión real en el aula de la mano de Josefina Rodríguez Bravo, profesora de Pedagogía Terapéutica (PT) en el colegio San Agustín de Alicante, con la ponencia “Respuestas en el aula para mis alumnos con TDAH”. Aquí se aterrizó la teoría en la práctica escolar, compartiendo metodologías, adaptaciones y recursos clave para contribuir a que el alumnado con TDAH alcance todo su potencial académico y social.
Por último, fue el turno de María Navarro Martínez, terapeuta ocupacional de la Clínica Casaverde Ambulatoria Alicante, con su exposición “Terapia de integración sensorial: evidencia y estrategias en el abordaje del TDAH” en la que analizó cómo el abordaje del procesamiento sensorial se ha consolidado como una herramienta innovadora y clave para favorecer la autorregulación y la participación del niño con TDAH.
La jornada finalizó con un debate sobre el uso de la tecnología para el TDAH, un tema que genera controversia en el mundo científico y académico.
